Öğrenme bozuklukları “Özgül Öğrenme Güçlüğü” olarak da tanımlanmaktadır. Öğrenme bozuklukları, öğrenme yetersizlikleri (mental retardasyon vb.) ile karıştırılabilir. Öğrenme bozukluğunda görerek, duyarak ve dokunarak dış uyaranların algılanabilmesi ve kavranabilmesinde güçlükler yaşanması olarak tanımlanabilir. Bu çocuklarda diğer tıbbi hastalıklara bağlı yeti yitimlerinin sonucunda ortaya çıkan yetersizliklerden kaynaklanan öğrenme bozuklukları söz konusu değildir. Bundan dolayı ayırıcı tanı oldukça önemlidir ve her çocuk kendi özelinde değerlendirilmeli, tetkik edilmeli gerekli test ve ölçekler ile farklı yeti düzeyleri belirlenmelidir. Öğrenme bozukluğu olan çocuklar birbirinden farklı belirtiler gösterdiği için de tedavi de farklı yöntemler ve yollar izlenmelidir.

Öğrenme bozuklukları aşağıdaki gibi alt sınıflara ayrılabilir.

OKUMA BOZUKLUĞU (DİSLEKSİ)

Çocukta, yaşıtlarına oranla okuma becerisinde yetersizlik mevcuttur. Kelimelerin hatalı söylenmesinin yanında çarpıtılması, eklemeler yapılması ve harf ya da hece atlanması bu bozukluğun karakteristik bulgusudur. Okuma hızları oldukça düşüktür. Hatta cümleyi okurken ortasından ve hatta sonundan başlayabilirler. Dislektik çocuklar b ile d harfini, p ile q harfini 6 ile 9 sayısını E harfi ile 3 sayısını birbirine karıştırma görülebilir. Okurken kelime atlayabilirler. Yazı yazmada zorluk çekerler, yazım hatalarını oldukça sık yaparlar. Ellerini kullanmakta hantallık ve beceriksizlik görülebilir. Toplumda yaklaşık olarak %4 oranında bu problemin var olduğu düşünülmektedir, erkek çocuklarda kız çocuklara oranla daha sık görülmektedir.

MATEMATİK BOZUKLUĞU

Çocuğun kendi akranlarına oranla matematik ile ilgili etkinlik ve becerilerde yeteriz olması durumudur. Öğretmen tarafından genellikle 2. ya da 3. sınıfta tespit edilme olasılığı yüksektir.  Çocuğun yaşıtlarına göre eksik matematik eğitimi almış olması ve buna bağlı yetersizlik durumu yaşaması bu tanıda dışlanması gereken ilk problemdir. Diğer öğrenme bozukluklarında olduğu gibi mental retardasyon dışlanması gereken ikinci hastalıktır. Duyusal (işitme görme vs.) yeti eksikliğinin olmadığı ya da varsa bile bu durumu açıklayacak şiddette olmadığı gösterilmelidir.

Matematik bozukluğunun da kendi içinde dört alt grubu vardır.

1-Dil yetenekleri (Matematik problemlerini anlama ve yazılı problemleri matematik sembollerine çevirmede bozukluk)

2-Algısal yetenek (Sembolleri tanıma ve anlama, sayıları kümeleştirme yeteneği bozuktur.)

3-Matematik işlemleri yeteneği (Toplama, çıkarma, çarpma, bölme gibi temel işlemlerin sırasını izleme yeteneği bozuktur.

4-Dikkat yeteneği (Rakamları doğru yazma ve işlem sembollerini doğru gözleme yeteneği bozuktur.)

YAZILI ANLATIM BOZUKLUĞU

Çocukta akranlarına oranla yazılı anlatımda belirgin gerilik hali mevcuttur. El yazısında noktalama işaretlerini doğru yerde kullanmada, kelimeyi cümle içinde doğru yerde kullanmada bozukluk vardır. Yazma kapasitesi zekâ kapasitesinin altındadır. Basit kuralları bile yazı yazarken yerine getirmekte zorlanırlar. Örneğin cümleye büyük harf ile başlamaz ya da sonuna nokta işareti koymazlar.

Öğrenme bozukluklarının tedavisinde iyi bir öğretmen, öğrenci, aile ve hekim birlikteliği önemlidir. Erken tanı da tedavide oldukça önemlidir çünkü çocuk ne kadar az kayıp ile tedaviye alınırsa o kadar iyi sonuç vermektedir. Kişi gerekirse bire bir dersler ile desteklenmelidir.

Çocuğunuzda yukarıdakine benzer problemlerin var olduğunu düşünüyorsanız lütfen Psikiyatri uzmanından yada bir klinik psikologdan yarım isteyiniz.

Antalya Özel Terapi Tıp Merkezi (0-242-244 88 83)